Il Politecnico di Leopoli ha partecipato per la prima volta all'accreditamento internazionale dei programmi educativi. Questo evento rappresenta un passo importante nel miglioramento della qualità dell'istruzione e del rispetto degli standard internazionali. Nel processo di accreditamento, l'università ha avuto l'opportunità di dimostrare i propri risultati, avviare nuove idee, integrare le conoscenze di insegnanti e studenti e ricevere anche una valutazione indipendente dei suoi programmi educativi.
Nataliya Shakhovska, capo del Dipartimento di sistemi di intelligenza artificiale presso l'Istituto di informatica e tecnologie dell'informazione, commenta questo e fornisce una spiegazione. Sottolinea l'importanza dell'accreditamento internazionale per lo sviluppo di un'istituzione educativa e l'importanza di questo passaggio per studenti e insegnanti.
— Cos’è l’accreditamento internazionale dei programmi educativi e perché la nostra università ne ha bisogno?
— L'accreditamento internazionale è l'accreditamento di un programma educativo da parte di una commissione di accreditamento che non ha sede in Ucraina. Nel nostro caso si tratta della commissione di accreditamento tedesca ZEvA, che in precedenza aveva esperienza nell'accreditamento dei programmi educativi ucraini. In particolare, si trattava di programmi educativi umanitari.
— Qual è lo scopo dell’accreditamento internazionale?
— Lo scopo principale di tale accreditamento internazionale, da un lato, è quello di aumentare la visibilità dei nostri programmi, l’opportunità di competere a livello educativo con altri paesi e, dall’altro, di confrontarci con altri programmi educativi stranieri, per vedere come reagiscono nei nostri confronti gli europei e le istituzioni educative ci darebbero delle raccomandazioni. Tutto questo al fine di migliorare la qualità dei servizi educativi.
— Quali sono i vantaggi dell’accreditamento internazionale?
— Il processo di accreditamento internazionale stesso è stato interessante per me personalmente, poiché è significativamente diverso dal nostro processo ucraino. L’accreditamento ucraino fornisce una maggiore base di prove, mentre l’accreditamento internazionale si concentra maggiormente sui risultati e spiega come tali risultati devono essere raggiunti. È stato anche interessante notare che questo è un approccio completamente diverso dal nostro alla formulazione dei risultati di apprendimento del programma. Si tratta di uno schema diverso da quello prescritto nei nostri standard. Bisognava cioè ancora capire come spiegare ai rappresentanti della commissione internazionale di accreditamento come vengono interpretati a livello internazionale i risultati del nostro programma, prescritti nella norma. È stata anche una novità che questi risultati del programma (cioè ciò che lo studente dovrebbe sapere alla fine) siano prescritti secondo il sistema Bloom utilizzato nelle aziende IT e, personalmente, questo mi ha permesso di comprendere meglio le aziende IT e i punti di contatto con loro.
— Chi ha partecipato al processo di accreditamento e in che modo le università hanno partecipato a questo processo?
— In totale sono stati accreditati quattro programmi formativi a livello di master "Informatica": tre programmi di master dell'IITI e un programma di master dell'IIAM. Il processo di accreditamento è piuttosto costoso, vale a dire 22.500 mila euro, quindi è stato possibile grazie all'aiuto e al pagamento del lavoro della commissione di accreditamento di società IT come SoftServe, ELEKS, GlobalLogic, N-iX, Vector e Somatic.
— In che modo il processo di accreditamento influirà sul miglioramento della qualità dei programmi formativi dell'università?
— Secondo me, il fatto che abbiamo guardato i risultati del programma in modo diverso, ci ha permesso di capire cosa può essere migliorato nel processo educativo. Ad esempio, la commissione internazionale di accreditamento ci ha dato raccomandazioni e, allo stesso tempo, la visibilità dei nostri programmi è migliorata, perché tutti parlavano inglese con laureati, studenti e candidati, ma gli studenti si sentivano liberi. Questo è importante per gli studenti stessi, perché si sono resi conto che ciò che offriamo loro per studiare qui è del tutto comprensibile per la commissione internazionale di accreditamento di un altro paese, e questo è un vantaggio.
Sono rimasto sorpreso anche da un approccio diverso alla questione di cosa esattamente dovrebbe essere insegnato in un master. In generale, il nostro master, nonostante si tratti di un livello di istruzione diverso, è più simile a una continuazione di una laurea. Nella formazione e nel riempimento delle materie che insegniamo ci allontaniamo ancora dalla laurea. Ad esempio, i tedeschi sono rimasti molto sorpresi dal fatto che non abbiamo più la matematica e da come livelliamo il livello di conoscenza in generale, e noi, a dire il vero, non ci abbiamo nemmeno pensato, perché siamo abituati al fatto che uno studente dovrebbe già saperlo. Al dipartimento stiamo pensando di creare un blocco separato per gli studenti che provengono da altri percorsi formativi, se il loro livello di preparazione è diverso da quello previsto, in modo da pareggiare questa situazione.
— La nostra università aveva precedenti esperienze nella conduzione di accreditamenti internazionali di programmi educativi?
- Per quanto ne so, non ne avevo.
— Perché esattamente questo programma è stato sostenuto per l’accreditamento internazionale?
— Tutto ciò che riguarda l’informatica è ormai all’avanguardia. Siamo stati supportati anche da società IT, ovvero sono state trovate risorse per farlo.
— Vorremmo anche sentire la tua opinione personale su quali sfide e successi vedi in futuro sulla strada per l'accreditamento e l'ulteriore miglioramento dei programmi educativi.
— È positivo che gli studenti abbiano capito: viene loro insegnato ciò che soddisfa i requisiti e le realtà. Non nascondiamolo: adesso, soprattutto quando c'è la guerra, ci sono molte speranze che sia meglio andare all'estero e studiare lì. Pertanto, tale accreditamento dovrebbe mostrare, prima di tutto, agli studenti e ai genitori che non siamo diversi e, per certi aspetti, forse anche fornire alcuni servizi educativi meglio che all’estero.
Per quanto riguarda i punti negativi, secondo me, andrebbe aumentato il numero di materie studiate in lingua straniera. Ad esempio, all'estero, cioè nelle università tedesche, se c'è almeno una persona disposta a studiare una materia in inglese, lo studio passa automaticamente all'inglese. Probabilmente qui siamo un po' indietro, anche se il nostro dipartimento ha materie che vengono insegnate da stranieri nelle magistrali, e in generale non ci sono problemi con la lingua inglese, perché è la lingua di comunicazione in ambito informatico, ma non avere una cosa del genere. Credo che dobbiamo assolutamente rivedere questo tema in modo che i nostri studenti, anche a livello di terminologia (non solo informatica, ma anche formazione fondamentale), si sentano più a loro agio e possano adattarsi ad altre esigenze e realtà.
La partecipazione del Politecnico di Leopoli all'accreditamento internazionale dei programmi educativi è una tappa importante per rafforzare la sua posizione sulla scena internazionale. Ciò consentirà all'Ateneo non solo di confermare l'alto livello dei propri programmi, ma anche di contribuire al loro ulteriore miglioramento, offrendo agli studenti opportunità ancora migliori di sviluppo professionale.