Національний університет «Львівська політехніка» - Найкращі обирають Львівську політехніку!

В Університеті завершились курси підвищення кваліфікації за державною програмою для викладачів ЗВО України

Oleksandr Levchenko — Tue, 13 Jan 2026 14:48:24 +0000

В Університеті завершились курси підвищення кваліфікації за державною програмою для викладачів ЗВО України

13 січ. 2026, 16:48

Oleksandr Levchenko вт, 01/13/2026 - 16:48

Центр інноваційних освітніх технологій Львівської політехніки

У грудні 2025 року в Національному університеті «Львівська політехніка» відбулися курси з підвищення кваліфікації для науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти України, у яких взяли участь понад 600 слухачів з Києва, Львова, Харкова, Одеси, Івано-Франківська, Дніпра, Тернополя та інших міст України. Навчання проходило за кошти державного бюджету. Це стало результатом конкурсу програм підвищення кваліфікації, у якому взяв участь Центр інноваційних освітніх технологій Львівської політехніки.

Навчання відбувалось дистанційно на платформі Центру інноваційних освітніх технологій. Для викладачів ЗВО та наукових установ України було запропоновано 6 актуальних курсів.

Академічна доброчесність у закладах вищої освіти (лектор – к.ю.н., доцентка кафедри адміністративного та інформаційного права Інституту права, психології та інноваційної освіти Ірина Шульган). Курс дав змогу поглибити розуміння сутності академічної доброчесності, її принципів та уміння самостійно виявляти прояви недоброчесності в освітньому процесі. Важлива складова курсу ‒ розвиток навичок запобігання академічній недоброчесності та підтримки антикорупційної культури у вишах.
Використання штучного інтелекту педагогічними та науково-педагогічними працівниками в освітньому процесі (лектор – к.т.н., доцентка кафедри систем штучного інтелекту Інституту комп’ютерних наук та інформаційних технологій Ірина Думин). Курс було розроблено спеціально для викладачів ЗВО з урахуванням особливостей викладання різних дисциплін. Це дало змогу поглибити теоретичні знання та практичні навички інтеграції штучного інтелекту в освітній процес вишів, особливий акцент було зроблено на процесі розроблення освітнього контенту з використанням ШІ, оцінювання знань, персоналізації навчання та покращення взаємодії зі студентами.
Менторство, фасилітація, тренерство у закладах вищої освіти (лектор – д.пед.н., професорка кафедри практичної психології ментального здоров’я ІППО Світлана Криштанович). Метою курсу було сформувати в слухачів сучасне бачення ролі викладача як ментора, фасилітатора і тренера, що сприятиме розвитку професійних компетентностей, необхідних для ефективної взаємодії зі студентами, колегами й освітніми командами в умовах цифрової парадигми освіти. Особливістю курсу стали практичні кейси, аналіз прикладів, дискусії та обговорення переваг і викликів, з якими стикаються викладачі у процесі викладання навчальних дисциплін у ЗВО.
Новітні інструменти розроблення та впровадження інтерактивних онлайн курсів в освітній процес (лектор – д.пед.н., професорка кафедри ППМЗ, директорка Центру інноваційних освітніх технологій Маргарита Носкова). Родзинкою курсу стало поглиблення розуміння слухачами сучасного педагогічного дизайну та інструментів для створення інтерактивного цифрового контенту, зокрема у процесі розроблення дистанційних курсів, організації онлайн-занять та аналізу результатів віддаленої взаємодії учасників освітнього процесу. Слухачі мали змогу ознайомитися з новими цифровими інструментами для дистанційного та онлайн-навчання, на практиці відпрацювати принципи критичного вибору й інтеграції LMS-платформ в освітній процес.
Організація антикорупційної роботи закладу вищої освіти (лектор – к.ю.н., доцентка кафедри АІП Ірина Шульган). Курс було розроблено відповідно до вимог антикорупційного законодавства України і спрямовано на формування та розвиток у працівників закладів вищої освіти умінь і практичних навичок у сфері організації антикорупційної роботи ЗВО та забезпечення академічної доброчесності.
Формування корпоративної культури закладів вищої освіти на принципах прозорості, толерантності та доброчесності (лектор – к.е.н., доцентка кафедри менеджменту персоналу та адміністрування Інституту економіки і менеджменту Роксолана Винничук). Курс орієнтовано на формування та розвиток сприйняття ролі викладача як носія цінностей, лідера змін і творця академічного середовища, що базується на довірі, повазі, етичності й доброчесності. Слухачі мали змогу на практичних кейсах та практичних вправах і прикладах проаналізувати власні ролі та можливості у розвитку академічної спільноти ЗВО.

Курси було організовано засобами Moodle на технічних потужностях Львівської політехніки із доступом до навчальних матеріалів та ресурсів 24/7. Для проведення онлайн-занять використано сервіс BigBlueButtom, записи лекцій та практичних занять були доступний учасникам курсів впродовж усього навчання та після його завершення. За результатами навчання науково-педагогічні працівники здобули сертифікати про підвищення кваліфікації Національного університету «Львівська політехніка», які підтверджуватимуть набуті знання та компетентності.

Викладачі Львівської політехніки можуть отримати сертифікати безпосередньо у Центрі інноваційних освітніх технологій (пр. В. Чорновола, 57, ІІІ поверх, к. 304), слухачі курсів з інших вишів отримають їх поштою за вказаними під час реєстрації адресами.

Подібні курси ЦІОТ планує проводити й у 2026 році як для викладачів ЗВО, так і для педагогів закладів загальної середньої та професійної освіти України.

Нагадаємо, у жовтні 2025 року Міністерство освіти і науки України оголосило конкурсний відбір виконавців державного замовлення на підвищення кваліфікації фахівців окремих галузей економіки та працівників бюджетної сфери.

У відборі взяв участь Центр інноваційних освітніх технологій Національного університету «Львівська політехніка», який запропонував 6 дистанційних курсів на актуальні тематики – всі вони були затверджені конкурсною комісією.

Відповідно до Порядку використання коштів, передбачених у Державному бюджеті для підвищення кваліфікації фахівців окремих галузей економіки та працівників бюджетної сфери, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 25 вересня 2025 року № 1190, в Україні вперше було виділено кошти з держбюджету для підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників закладів вищої освіти.

Проректор (напрям діяльності: навчальна робота та якість освіти)

Львівська політехніка та спортивний клуб «Сихів» підписали Меморандум про співпрацю

Oleksandr Levchenko — Tue, 13 Jan 2026 12:40:29 +0000

Львівська політехніка та спортивний клуб «Сихів» підписали Меморандум про співпрацю

13 січ. 2026, 14:40

Oleksandr Levchenko вт, 01/13/2026 - 14:40

Наталія Павлишин, Центр комунікацій Львівської політехніки

У Національному університеті «Львівська політехніка» відбулася робоча зустріч, присвячена обговоренню перспектив розвитку фізичної культури та спорту в університетському середовищі, а також посиленню взаємодії з громадськими спортивними організаціями Львова. Особливу увагу приділили формуванню партнерства між нашим університетом і громадською організацією Спортивний клуб «Сихів».

У зустрічі взяла участь ректорка Національного університету «Львівська політехніка» Наталія Шаховська, яка наголосила на важливості інтеграції спорту в освітній простір університету як невід’ємної складової формування гармонійно розвиненої особистості студента. Також до обговорення долучилися проректор з напряму навчальної роботи та розвитку студентського потенціалу Микола Логойда та проректор з напряму соціальних питань та управління інфраструктурою Ігор Гельжинський, які акцентували увагу на ролі спорту у розвитку студентського лідерства, командної роботи, психологічної стійкості та соціальної відповідальності.

Наукову спільноту Львівської політехніки представили Ольга Осередчук, професорка кафедри практичної психології ментального здоров’я Інституту права, психології та інноваційної освіти, яка підкреслила значення фізичної активності для підтримки ментального здоров’я молоді, та Олексій Другов, професор кафедри менеджменту організацій Інституту економіки і менеджменту, який окреслив управлінські та організаційні аспекти розвитку спортивних проєктів у закладах вищої освіти.

Зі сторони громадськості у зустрічі взяв участь керівник ГО Спортивний клуб «Сихів» Богдан Лемішко, який представив бачення клубу щодо розвитку волейболу та настільного тенісу, а також можливості залучення професійних тренерів, партнерів і спонсорів до реалізації спільних ініціатив.

Ключовим результатом зустрічі стало підписання Меморандуму про співпрацю між громадською організацією «Спортивний клуб «Сихів» та Національним університетом «Львівська політехніка». Цей документ визначає правові, організаційні та практичні засади партнерства, спрямованого на популяризацію здорового способу життя, розвиток фізичної культури та спорту серед студентської молоді, створення сприятливих умов для регулярних занять спортом, а також реалізацію спільних освітніх, спортивних і соціальних проєктів.

Документом передбачено низку ключових напрямів співпраці. Зокрема, сторони домовилися про спільні дії щодо розвитку, модернізації та ефективного використання спортивної інфраструктури з метою забезпечення належних умов для занять фізичною культурою та спортом.

Окрему увагу приділили поглибленій співпраці з розвитку волейболу та настільного тенісу, зокрема, шляхом підсилення команди, покращення підготовки спортсменів і створення умов для системного розвитку цього виду спорту. Планують організування тренувальних процесів, проведення турнірів і змагань, а також залучення студентської молоді до активної участі у спортивному житті університету. Важливим напрямом є розвиток жіночого волейболу. У межах Меморандуму передбачається створення та заявлення жіночої волейбольної команди для участі у змаганнях Першої ліги, а також формування умов для її стабільної роботи, професійного зростання спортсменок і підвищення конкурентоспроможності команди.

За згодою сторін передбачено використання спортивної інфраструктури університету для проведення змагань, турнірів та інших спортивних подій із обов’язковим позиціонуванням Львівської політехніки як партнера таких заходів та залученням представників адміністрації університету.

Спортивний клуб «Сихів» у межах співпраці ініціює створення та розвиток спортивних команд, забезпечує організацію тренувального процесу й участь у змаганнях, дотримується вимог чинного законодавства та внутрішніх нормативних документів університету, а також сприяє формуванню позитивного іміджу Львівської політехніки як активного партнера спортивних ініціатив.

Ректор

Проректор (напрям діяльності: навчальна робота та розвиток студентського потенціалу)

Проректор (напрям діяльності: соціальні питання та управління інфраструктурою)

Спортивний клуб університету

Колегія студентів

Профком студентів і аспірантів

Пресцентр «Центр комунікацій»

6 розробок політехніків стали переможцями конкурсу дослідницьких проєктів молодих учених від МОН

Oleksandr Levchenko — Tue, 13 Jan 2026 10:52:06 +0000

6 розробок політехніків стали переможцями конкурсу дослідницьких проєктів молодих учених від МОН

13 січ. 2026, 12:52

Oleksandr Levchenko вт, 01/13/2026 - 12:52

За матеріалами сайту Міністерства освіти і науки України

Міністерство освіти і науки України затвердило переліки переможців конкурсу дослідницьких проєктів молодих учених.

За підсумками конкурсного добору підтримку отримають 99 проєктів. 6 із них подано науковцями Національного університету «Львівська політехніка».

№	Назва проєкту	Керівник проєкту	Загальний бал
1	Розроблення фізично-узгоджених мультимодальних моделей штучного інтелекту для роботизованих систем	Максимюк Тарас Андрійович	96.4
13	Портативні мікрогелеві сенсори для кількісного детектування іонів важких металів в навколишньому середовищі	Павлюк Анастасія Сергіївна	89.97
15	Дослідження квантово-розмірних ефектів у ієрархічно структурованих матеріалах для використання у високочутливих сенсорах та накопичувачах електричної енергії	Івашишин Федір Олегович	89.57
47	Моделювання оптичних параметрів та виготовлення плазмонних наночастинок для інтеграції у структуру високоефективних енергоощадних оптоелектронних перетворювачів	Булавінець Тетяна Олександрівна	83.73
48	Технологія ітеративних діалогових агентів для виявлення штучно генерованого тексту та дезінформації в реальному часі	Думин Ірина Богданівна	83.7
51	Комплексна технологія синтезу біогазу із кавітаційно підготовленої сировини змінного складу	Тимчук Іван Степанович	83.27
52	Комплексний геодезичний та геотехнічний моніторинг болотних систем Бугсько-Стирської рівнини для сталого управління	Брусак Іван Віталійович	83.1
64	Технологія мультисенсорного моніторингу параметрів критичної інфраструктури для превенції позаштатних ситуацій на основі моделей машинного навчання	Рибчак Зоряна Любомирівна	81.87

Відповідні проєкти рекомендовано до фінансування з січня 2026 року.

Докладніше – на сайті Міністерства освіти і науки України.

Проректор (напрям діяльності: наукова робота та інноваційна діяльність)

Лілія Горбачова: «Кожна стипендіальна програма — це доступ до якісних знань»

Oleksandr Levchenko — Tue, 13 Jan 2026 07:02:35 +0000

Лілія Горбачова: «Кожна стипендіальна програма — це доступ до якісних знань»

13 січ. 2026, 09:02

Oleksandr Levchenko вт, 01/13/2026 - 09:02

Марія Педь, Центр комунікацій Львівської політехніки

Навчання — це далеко не лише звичні пари, дедлайни чи складні, а часом і незрозумілі завдання. Передусім це простір для зростання, пошуку себе та розвитку свого потенціалу. Воно відкриває нові можливості, не скористатись якими — майже злочин. Це і участь у міжнародних програмах, і студентський обмін, і корисні знайомства, і наукові конференції та здобуття спеціальних стипендій. Саме так навчання сприймає студентка кафедри політології та міжнародних відносин Львівської політехніки Лілія Горбачова.

За роки навчання Лілія неодноразово доводила, що університет — це не просто сидіння в аудиторіях і зубріння лекцій, а щось значно більше. Серед її досягнень уже є стипендія Президента України та перемога у програмі Завтра.UA. Наприкінці 2025 року до них додалося ще одне важливе досягнення — перемога у стипендіальній програмі MBA від New Western University (NWU, Каліфорнія, США).

Стипендія NWU, заявки на яку приймали до 30 листопада 2025 року, заснована для амбітних і вмотивованих студентів, зокрема з країн, що переживають складні соціальні й безпекові виклики. Вона дає змогу навчатися за англомовною MBA-програмою в онлайн-форматі та обрати напрям — штучний інтелект або управління ризиками, поєднуючи українську академічну традицію з американськими освітніми інноваціями.

Про свій шлях, досвід участі в стипендіальних програмах і плани на майбутнє Лілія розповіла в інтерв’ю.

— Ліліє, у вашому доробку — не одна стипендія та перемога. Чи можете розповісти саме про цей досвід?

— Цей досвід для мене був особливо цінним і водночас емоційно насиченим. Складність полягала не у вимогах, а в усвідомленні наступного кроку. Це перехід від академічних здобутків до більш практичного бачення майбутнього. Було відчуття нового рівня відповідальності — перед собою, майбутньою професійною роллю та тими можливостями, які відкриває міжнародна бізнес-освіта. Стипендія стала підтвердженням, що цей рух логічний і на часі.

— Чим від відрізняється від інших, якщо відрізняється?

— Стипендія MBA від New Western University для мене якісно новий етап. На відміну від попередніх програм, які були зосереджені переважно на академічних досягненнях у національному контексті, цей досвід відкриває міжнародний освітній простір. Йдеться не лише про фінансову підтримку, а й про доступ до англомовної MBA-програми. Ця перемога відрізняється також своєю стратегічністю: вона спрямована не тільки на підтримку вже досягнутих результатів, а й на формування професійних компетенцій, які будуть визначальними у майбутньому.

— Розкажіть, що це за стипендія, які можливості вона дає і що треба було подати/зробити, щоб її здобути?

— Це стипендіальна програма для українців, яку пропонує New Western University. Вона спрямована на підтримку вмотивованих студентів, особливо тих, чиї життєві та професійні плани формувались у складних обставинах, зокрема через війну в Україні. Стипендія може бути повною або частковою. Вона дає можливість здобути ступінь MBA у міжнародному англомовному форматі повністю онлайн, а також відкриває доступ до глобальної академічної спільноти й сучасної програми, орієнтованої на AI, інновації та управління ризиками, і допомагає підготуватися до керівних ролей у міжнародному середовищі.

Для участі в конкурсі потрібно було надати:

заявку до NWU;
диплом бакалавра з додатком;
резюме;
два рекомендаційні листи;
мотиваційне есе;
підтвердження знання англійської;
для окремих категорій — документи, що підтверджують належність до соціально вразливих груп.

Про стипендію я дізналася через телеграм-канал університету, де викладачі поширюють інформацію про можливості для українських студентів у міжнародних програмах. Вирішила спробувати свої сили — і не прогадала.

— Які навички чи досвід, на вашу думку, стали ключовими для здобуття цієї стипендії?

— Ще в школі я натренувала витривалість і концентрацію, згодом навчилася чітко формулювати думки й аргументувати свою позицію. Значну роль також відіграли внутрішня дисципліна та готовність брати на себе відповідальність. Саме поєднання досвіду й уміння адаптуватися до нових вимог, на мою думку, і стало ключовим у процесі відбору.

— Можете розповісти й про інші ваші здобутки? Можливо, вони якось вплинули на те, що ви здобули цю стипендію?

— Серед моїх попередніх досягнень — здобуття стипендії Президента України, яку призначають за вагомі досягнення в навчальній і науковій роботі, а також перемога в стипендіальній програмі Завтра.UА, метою якої є формування нового покоління інтелектуальної та ділової еліти, що здатна змінювати країну. Це не лише дало практичний досвід участі в конкурсних відборах, а й сформувало розуміння того, як поєднувати навчання, наукові інтереси та соціальну активність. Упевнена, що цей досвід позитивно вплинув на рішення комісії, адже він демонструє відповідальність за результат, бажання вчитися та застосовувати здобуті знання.

— Розкажіть, з чого взагалі почався ваш, можна сказати, науковий шлях?

— Мій науковий шлях розпочався ще в школі — з участі в олімпіадах, які навчили мене працювати з інформацією, мислити аналітично й не боятися складних завдань. Згодом, під час навчання в університеті, цей інтерес до дослідження лише посилювався. Тож я активно брала участь у конкурсах і наукових конференціях, працювала над науковими статтями та тезами, а також писала твори й есе, що допомогло мені розвинути аналітичне мислення, системний підхід до виконання поставлених завдань і вміння чітко формулювати власні ідеї.

— Що вас мотивує подаватися на стипендіальні програми знову й знову?

— Кожна стипендіальна програма — доступ до якісних знань, середовища однодумців і можливостей. Віра у свій потенціал, бажання розвиватися та дізнаватися щось нове спонукають мене подаватися на нові програми. Навіть сам процес подання допомагає чіткіше сформулювати цілі, переосмислити досвід і рухатися вперед більш усвідомлено.

— Чи змінилося ваше ставлення до навчання та розвитку після здобуття стипендій?

— Моє ставлення до навчання не змінилося, адже я завжди ставилася до нього відповідально та намагалася використати всі надані можливості. Навчання для мене — це інструмент довгострокового розвитку. Здобуття стипендій радше підтвердило правильність мого підходу та посилило мотивацію й далі досліджувати цей світ і застосувати знання максимально ефективно.

— Можете поділитися своїми планами на майбутнє?

— Лише кілька тижнів тому я успішно захистила магістерську кваліфікаційну роботу, і вже із січня почалося навчання за програмою New Western University. Попереду ще три семестри, чимало практичних завдань і студентських проєктів. Тож наразі планую максимально зосередитися на цьому навчанні. Також я розглядаю можливість навчання в аспірантурі. Звісно, не планую зупинятися на досягнутому, тому постійно моніторю програми, стажування, вакансії, які допоможуть мені реалізувати свої плани й застосувати здобуті знання та навички на практиці.

Дізнатися більше про цю стипендіальну програму

ІГСН

ПМВ

Пресцентр «Центр комунікацій»

Оголошено конкурс на здобуття премій Президента України для молодих вчених 2026 року

Oleksandr Levchenko — Mon, 12 Jan 2026 15:04:34 +0000

Оголошено конкурс на здобуття премій Президента України для молодих вчених 2026 року

12 січ. 2026, 17:04

Oleksandr Levchenko пн, 01/12/2026 - 17:04

Комітет Національної премії України імені Бориса Патона

Комітет з Національної премії України імені Бориса Патона оголошує конкурс на здобуття премій Президента України для молодих вчених 2026 року.

Премію присуджують за видатні досягнення в галузі природничих, технічних та гуманітарних наук, які сприяють дальшому розвитку науки, суспільному прогресу і утверджують високий авторитет вітчизняної науки у світі (зокрема дослідження теми Голодомору 1932–1933 років в Україні).

Консультації щодо оформлення документів та прийом робіт проводить Секретаріат Комітету. Взаємодія здійснюється електронною поштою komitet@kdpu-nt.gov.ua, olena.zhdanenko@kdpu-nt.gov.ua, довідки за телефоном (044) 200-90-04.

Повний пакет оригінальних документів надсилають на поштову адресу Секретаріату Комітету, або його надає один з авторів особисто за адресою: м. Київ, вул. Казимира Малевича, 11, кімната 1409.

Під час розгляду робіт, поданих на здобуття премій Президента України для молодих вчених 2026 року, перевагу буде надано дослідженням і розробкам, спрямованим на зміцнення обороноздатності та безпеки держави, розвиток суспільного поступу й утвердження міжнародного авторитету вітчизняної науки.

Секретаріат Комітету приймає роботи до 1 березня 2026 року.

Інструкція з оформлення документів

Сайт Комітету Національної премії України імені Бориса Патона

10 проєктів політехніків стали переможцями основного конкурсу фундаментальних і прикладних досліджень МОН

Oleksandr Levchenko — Mon, 12 Jan 2026 10:17:24 +0000

10 проєктів політехніків стали переможцями основного конкурсу фундаментальних і прикладних досліджень МОН

12 січ. 2026, 12:17

Oleksandr Levchenko пн, 01/12/2026 - 12:17

За матеріалами сайту Міністерства освіти і науки України

Міністерство освіти і науки України затвердило переліки переможців основного конкурсу фундаментальних і прикладних досліджень.

За підсумками конкурсного добору підтримку отримають 258 проєктів. 10 із них подано науковцями Національного університету «Львівська політехніка».

№	Назва проєкту	Керівник проєкту	Секція	Загальний бал
1	Розроблення математичного апарату квантової теорії розсіяння для дослідження електронних процесів і взаємодій квазічастинок у наноструктурах	Сеті Юлія Олександрівна	Фізика, ядерна фізика та астрономія	87
2	Вивчення закономірностей синтезу та формування комплексних тіосульфонатних систем із синергійною антимікробною та репаративно-регенеративною дією	Лубенець Віра Ільківна	Хімія, хімічні технології та фармація	94.07
3	Розроблення науково-технічних основ енергоефективних безхлоридних магній-повітряних батарей із 3D металевими наноструктурованими катодами	Кунтий Орест Іванович	Хімія, хімічні технології та фармація	88.2
4	Розроблення проактивних методів та засобів забезпечення резильєнтності розподілених інформаційно-комунікаційних систем критичної інфраструктури	Бешлей Микола Іванович	Інформаційні технології та електроніка	92,2
5	Розроблення комп’ютерних методів та засобів ранньої діагностики посттравматичних неврологічних станів учасників військових дій	Грицик Володимир Володимирович	Інформаційні технології та електроніка	85.6
6	Дослідження поведінки кінетичних ефектів у функціональних напівпровідникових мікрокристалах та КН1-структурах для новітніх сенсорних пристроїв	Дружинін Анатолій Олександрович	Інформаційні технології та електроніка	85.07
7	Функціональні первинні перетворювачі сенсорних пристроїв на основі рідкокристалічних матеріалів для використання в екстремальних умовах	Кремер Ірина Петрівна	Інформаційні технології та електроніка	84.73
8	Апаратно-програмний комплекс на основі безконтактних пасивних сенсорів зі структурою рідкий кристал – напівпровідник для оптичної ідентифікації	Фечан Андрій Васильович	Інформаційні технології та електроніка	84.13
9	Розроблення технології низькоемісійних швидкотверднучих цементуючих систем і наномодифікованих бетонів для сталого будівництва та високостійких конструкцій	Саницький Мирослав Андрійович	Промислові і будівельні технології, логістика, транспорт	91.6
10	Інноваційні методи модифікування дорожніх бітумних матеріалів епоксидованими сполуками, одержаними з відпрацьованих рослинних олій	Сідун Юрій Володимирович	Промислові і будівельні технології, логістика, транспорт	90,27

Відповідні проєкти рекомендовано до фінансування з січня 2026 року.

Докладніше – на сайті Міністерства освіти і науки України.

Проректор (напрям діяльності: наукова робота та інноваційна діяльність)

Неоніла Партико про реалізацію власного потенціалу як протистояння життєвим кризам

Oleksandr Levchenko — Mon, 12 Jan 2026 07:07:57 +0000

Неоніла Партико про реалізацію власного потенціалу як протистояння життєвим кризам

12 січ. 2026, 09:07

Oleksandr Levchenko пн, 01/12/2026 - 09:07

Дарина Хома, Центр комунікації Львівської політехніки

На кафедрі теоретичної та прикладної психології Інституту права, психології та інноваційної освіти відбулася практична зустріч зі старшою науковою співробітницею HESAV, PhD Наталією Корогод зі Швейцарії. Онлайн-лекція на платформі Zoom була шостою в циклі «Психічне здоров’я та виклики сучасності: нейронаука, резильєнтність і сенс у добу змін». Тема лекції — «Реалізація власного потенціалу як протистояння життєвим кризам: узгодження особистості, покликання і сенсу».

Зустріч зініціювала відповідальна за програму Mental Health and Contemporary Challenges: Neuroscience, Resilience, and Meaning in an Age of Change — доцентка кафедри ТПП, кандидатка психологічних наук, доцентка Неоніла Партико. Лекція стала нагодою дізнатися про важливість віднайдення та реалізації покликання, а також про взаємозв’язок цінностей, талантів і сенсу як джерела психічної рівноваги. Інтерактивно лекція була закріплена вправою «Створення особистої "карти реалізації"».

Ми поспілкувалися з Неонілою Вікторівною на тему лекції: вона поділилася багатьма цікавими фактами з психології та окреслила практичні кроки для подолання сучасних життєвих викликів, пов’язаних із реалізацією особистості в суспільстві.

— Що з озвученого на лекції для вас було близьким і знайомим ще до її відвідування?

— На лекції керівниці клінічних досліджень HESAV Наталії Корогод ми дізналися про те, що, спираючись на досягнення у персоналізованій медицині, ми входимо в еру «персональної оміки» («person-omics»), де програми розвитку адаптовані до унікального біологічного та психологічного профілю кожної людини. Навчання читати й узгоджувати «людську операційну систему» (HOS) — це не опція, а майбутнє. Йдеться про структурування людини як складної операційної системи. Іншими словами, ми переходимо в еру, коли розвиток людини та медицина стають справді персоналізованими.

Ідея «персональної оміки» полягає в тому, що кожна людина — як унікальна операційна система. Щоб добре «налаштувати» здоров’я та розвиток, треба розуміти й узгоджувати всі її рівні: біологічний, психологічний, особистісний, смисловий, соціальний. В Україні вже є аналог — низка спеціалістів розробляють холістичний підхід у медицині. Це означає зміщення від суто біомедичної моделі до біопсихосоціального бачення людини. Тут здоров’я розглядається як єдність тіла, психіки, соціального контексту та цінностей, а пацієнт є активним учасником лікування, а не пасивним об’єктом. У практиці це означає інтеграцію медицини, психології та підтримки якості життя.

В Україні активно розвиваються:

клінічна та медична психологія;
психотерапія;
психосоматичний підхід.

Саме психологія часто стає містком до холістичної медицини. Після 2014 року й особливо після 2022-го:

різко зріс попит на цілісну реабілітацію військових і цивільних;
фізична реабілітація поєднується з психологічною підтримкою та соціальною адаптацією.

Водночас системної холістичної підготовки ще бракує — підхід фрагментарний. Проблемами впровадження, зокрема, є нестача психологів у медзакладах, відсутність єдиного стандарту інтеграції. Проте холістичний підхід в Україні має реальний потенціал.

— Чи студенти є вразливішими до життєвих криз, як-от узгодження особистості, покликання і сенсу, чи з цим стикаються й «дорослі»?

— Так, у середньому студенти — це вік від 17 до 23 років — є вразливішими до ідентифікаційних криз, ніж дорослі. Але така вразливість є нормативною і розвитковою, а не патологічною. У цей період інтенсивного формування ідентичності студенти часто переживають сумніви, тривоги, «втрату сенсу», екзистенційну порожнечу.

Чинники вразливості студентів, які зумовлюють їхнє екзистенційне перевантаження, такі: ідентичність ще не стабілізована; професійна роль ще формується; відсутність сталого соціального статусу; економічна залежність; високий рівень порівняння себе з іншими; інформаційний тиск, як-от «будь успішним, позитивним», «знайди себе».

Дорослі рідше переживають такі кризи, але часто вони глибші. У дорослих є криза сенсу досягнень, криза «середини життя», розчарування у професійному виборі (наприклад, мав схильність до гуманітарних професій, а став чомусь «технарем») або ж криза перегляду цінностей. «Дорослі» кризи не вразливі, проте часто глибші й болючіші, бо пов’язані з втратою ілюзій, оскільки часто здається, що час пройшов намарно і виправити щось неможливо.

Важливо, що студентські кризи стимулюють самопізнання, формують автентичний життєвий шлях. Без цієї кризи неможлива зріла ідентичність.

— Наскільки часто, на вашу думку, студенти вступають до університету радше «щоб у батьків був диплом», ніж за власним покликанням?

— Нерідко, приблизно 30–35 відсотків. Проте тепер це не ототожнюється з професійною невдачею. Більшість із них знаходять покликання під час навчання, згодом змінюють спеціальність, але здобуті знання та вміння застосовують в інших сферах, інтегрують сенс пізніше. Світова практика показує, що 30 відсотків усіх, хто навчається у ЗВО, ніколи не працюють за спеціальністю. Отже, якщо абітурієнт не має підтримки автономного вибору з боку батьків, то тут переважає інструментальна мотивація (диплом як ресурс чи адаптивна стратегія в умовах невизначеності).

— Наскільки важко зараз реалізуватися в житті? Чи не губляться люди через надлишок можливостей в інтернеті та бездонну інформацію?

— Реалізовуватися стало суб’єктивно важче, а інформаційний надлишок дезорієнтує. Людина тепер втрачає зовнішні орієнтири — професії зникають і з’являються нові; кар’єри нелінійні (наприклад, міністри молодого віку); «один правильний вибір» перестає існувати. Це не особиста поразка, а соціально-психологічний феномен.

У сучасному контексті реалізація — це:

не «стати кимось раз і назавжди»;
поступово збирати своє життя;
робити вибори, які тимчасово підходять;
дозволяти собі змінювати курс, наприклад переїхати з Києва в хатину в горах тощо.

Головною навичкою має бути сенсотворення, а не «успіх». Спостерігаю, що більше людей опікуються тваринами, читають паперові книжки тощо.

Рекомендації щодо того, як не губитися в інформаційному потоці цифрового світу:

наявність внутрішніх ціннісних опор;
здатність обмежувати інформаційний шум (наприклад, звичка 4–5 годин щодня без інтернету);
дозвіл собі на «неідеальний шлях»;
толерантність до невизначеності.

— Інтерактив лекції полягав у тому, щоб пройти вправу «Створення особистої "карти реалізації"». Розкажіть про неї більше.

— У лекції представлена вправа «Карта реалізації: Ваш GPS для стійкості в умовах війни та кризи». Українські медичні працівники, коучі й психотерапевти, що працюють на межі людських можливостей, можуть відчувати стан «розібраності», який став майже нормою, посилений щоденною тривогою та горем війни. Але критично важливо розуміти: це не ознака слабкості чи професійної непридатності. Це біологічний крик про допомогу, а не психологічний недолік. Концепція «Карти реалізації» — це науково обґрунтований інструмент, особистий GPS, що допомагає відновити цілісність у хаосі. Вона дає змогу усвідомлено інтегрувати тіло, розум і покликання, щоб не просто виживати, а ефективно працювати та лідирувати в надскладних умовах. Навіть найсильніші та найтренованіші професіонали мають свою біологічну межу стійкості. Яскравим прикладом цього є історія гімнастки Сімони Байлз на Олімпійських іграх 2021 року. Перебуваючи на піку кар’єри, вона відмовилася від участі у змаганнях, поставивши на перше місце своє ментальне та фізичне здоров'я. Її рішення — потужний доказ того, що пріоритет власного добробуту є ознакою сили, а не слабкості. Якщо олімпійський цикл може виснажити елітного атлета, то що казати про щоденну роботу фахівців в умовах війни, де кожен пацієнт/клієнт — це історія травми, кожна зміна — марафон на виживання, а поняття «відпочинок» стало абстракцією. Виснаження — це не особиста невдача чи брак характеру, а об’єктивна фізіологічна реакція. Створена особою «карта реалізації» — не статичний документ, а динамічний інструмент для самопізнання, саморегуляції та зростання. Що частіше фахівець буде нею користуватися, то міцнішими ставатимуть його нейронні шляхи стійкості. Є три ключові принципи цього шляху:

тіло завжди говорить — важливо навчитися чути його мову;
регуляція починається з усвідомлення, а не з боротьби;
справжнє зцілення та стійкість можливі лише через повернення до свого втіленого «Я».

Вище була вправа для фахівців, а я пропоную ще відому вправу «Карта реалізації», яку застосовують у роботі з життєвими кризами як вправу на усвідомлення життєвого шляху тощо. Мета — усвідомити власні цінності, ресурси та життєві цілі; створити наочний план самореалізації. Триває 30–60 хвилин, матеріали: ватман або аркуш А3, кольорові маркери, ручки, стикери.

Етапи виконання:

Центр карти — «Я» (Я сьогодні). Хто я зараз? У яких ролях я живу?
Ключові цінності. В одному секторі карти: Які 5–7 цінностей є для мене визначальними? (наприклад, безпека, свобода, стабільність, розвиток, служіння, творчість). Треба позначити ті, що реалізовані, і ті, що фрустровані.
Сфера бажаної реалізації
- Де я хочу реалізуватися?
- Яким я хочу бачити своє життя через 1/3/5 років?
Мої ресурси
Окремий блок карти:
- Внутрішні: здібності, навички, риси характеру.
- Зовнішні: люди, можливості, освіта, досвід.
Перешкоди та обмеження
Варто чесно записати: зовнішні (фінанси, обставини, умови), внутрішні (страхи, сумніви, прокрастинація). Поруч — запитання: «Що з цього я можу контролювати?».
Маршрут реалізації
Клієнт створює «дорогу» від Я сьогодні до Я реалізованого:
- 3–5 конкретних кроків;
- реалістичні терміни;
- перший крок — у найближчі 7 днів.
Точка опори
Завершення карти:
- моє головне «навіщо»;
- фраза-підтримка: «Навіть маленький крок — це рух».

Після завершення — питання для рефлексії.

— Поняття «життєва криза» звучить досить неприємно. Чи завжди це щось критичне, чи іноді це просто необхідний етап?

— Життєва криза — не страшна, а складна. Це лякає нас, бо ми звикли ототожнювати стабільність із «нормою», а невизначеність — з небезпекою. Життєва криза — нормальний етап розвитку або реакція на зміни. Вона стає небезпечною лише за відсутності підтримки — це вже не сама криза, а її ускладнення. Кризу можна пройти і вийти з неї більш цілісною людиною. Криза змушує переглянути цінності, допомагає відокремити нав’язані цілі від власних, відкриває можливість автентичного вибору.

— Багато людей стикається з вибором між улюбленою, але малооплачуваною справою і стабільною, але чужою роботою. Як подолати цей конфлікт?

— Це екзистенційна дилема між сенсом і безпекою. Ось стратегія подолання такого типу внутрішнього конфлікту:

Усвідомити дилему. Важливо визнати, що обидва вибори мають цінність.
Визначити пріоритети через спробу ранжування.
- Сенс і покликання — наскільки критично для вашого благополуччя?
- Фінансова безпека — наскільки обов’язкова зараз?
- Баланс між ними — чи можна поєднати частково?
Шукати гібридні стратегії. Наприклад, професійне зростання — робота цікава, але низькооплачувана — тоді розвиватися, щоб із часом вона стала краще оплачуваною.

Є ще такі стратегії, як паралельний шлях або поступовий перехід.

Психологічна самодопомога:

ведення щоденника або запис «плюсів і мінусів» допомагає відсторонитися від емоцій;
мінімізація тиску соціальних очікувань — не порівнювати себе з іншими.

— Наскільки, на вашу думку, такі лекції є практичними та корисними для студентів і викладачів?

— Лекції пані Наталі Корогод сформували у слухачів більш науково обґрунтоване, комплексне та динамічне розуміння психічного здоров’я. Вони підкреслюють значення превенції, тобто профілактики, міждисциплінарності та ресурсного підходу до психологічного благополуччя. А саме:

фокус на превенції та ресурсах. Змінює ставлення слухачів від популярного розуміння профілактики психічного здоров’я до розвитку його ресурсів. Наприклад, навчання стрес-менеджменту, розвиток резильєнтності (здатність людини ефективно справлятися зі стресом, труднощами та змінами), міжпрофесійна підтримка клієнтів/пацієнтів. Це розширює поняття психічного здоров’я від «відсутність хвороби» до «здатність ефективно функціонувати й реалізовуватися в житті»;
розширення уявлень про клінічну практику. Лекції пані Корогод показують, що робота психолога / клінічного психолога охоплює: дослідження та клінічну практику одночасно, постійне оновлення знань, міждисциплінарну координацію.

Отже, психічне здоров’я інтегроване з фізичним, соціальним і професійним благополуччям.

— Яку цінність для української психологічної освіти має міжнародний досвід HESAV?

— Міжнародний досвід HESAV може надати українській психологічній освіті:

модель інтеграції теорії та практики;
приклад інтерпрофесійної підготовки спеціалістів;
міжнародну мобільність і співпрацю;
професійний обмін досвідом.

ІППО

ТПП

Пресцентр «Центр комунікацій»

V Міжнародний науковий симпозіум «Сталий розвиток – стан та перспективи»

Oleksandr Levchenko — Fri, 09 Jan 2026 15:02:02 +0000

V Міжнародний науковий симпозіум «Сталий розвиток – стан та перспективи» Oleksandr Levchenko пт, 01/09/2026 - 17:02

Навчально-науковий інститут сталого розвитку імені В’ячеслава Чорновола Національного університету «Львівська політехніка» запрошує узяти участь у V Міжнародному науковому симпозіумі «Сталий розвиток: стан та перспективи», який відбудеться 21–24 січня 2026 року на гірськолижному курорті Славсько (Львівська область).

Метою симпозіуму є обговорення сучасних тенденцій, наукових досягнень і практичних підходів до реалізації концепції сталого розвитку в умовах глобальних викликів. У рамках заходу передбачено пленарні засідання, тематичні секції, наукові дискусії та обмін досвідом між українськими й зарубіжними вченими.

Тематика секцій

Екологія та збалансоване природокористування;
Екологічна безпека та природоохоронна діяльність;
Туризм та готельно-ресторанна справа;
Підприємництво, торгівля та екологічна експертиза товарів у контексті сталого розвитку;
Цивільна безпека (охорона праці, техногенна безпека).

Формат проведення заходу – змішаний (вживу та/або дистанційно з використанням платформи Zoom).

Крайній термін реєстрації для участі в конференції – 15 січня 2026 року.

Докладніше – на сайті симпозіуму

Львівська політехніка запрошує на нульовий курс проєкту «Зимовий вступ ― відкритий шлях до вищої освіти»

Oleksandr Levchenko — Fri, 09 Jan 2026 14:15:30 +0000

Львівська політехніка запрошує на нульовий курс проєкту «Зимовий вступ ― відкритий шлях до вищої освіти»

9 січ. 2026, 16:15

Oleksandr Levchenko пт, 01/09/2026 - 16:15

Інтелектуальний навчально-науковий центр професійно-кар’єрної орієнтації

Національний університет «Львівська політехніка» запрошує на навчання на Підготовчому відділенні «Відкритий шлях до вищої освіти».

Підготовче відділення ― це експериментальний освітній проєкт, мета якого ― збереження та розвиток людського капіталу України. Це реальна можливість підготуватися до вступу у заклад вищої освіти та впевнено зробити крок до студентського життя.

Чому варто обрати Львівську політехніку?

Львівська політехніка ― один із провідних університетів України з багаторічним досвідом підготовки абітурієнтів. Навчання відбувається за підтримки держави та орієнтоване на соціально важливі категорії громадян, а головне ― дає реальний шанс успішно вступити до університету у 2026 році.

Проєкт створений для тих, хто через війну, вимушене переміщення, військову службу, перебування за кордоном або інші об’єктивні обставини не зміг повноцінно реалізувати своє право на вступ до закладу вищої освіти.

Мета та завдання проєкту

Навчання на Підготовчому відділенні спрямоване на підвищення рівня знань для успішного проходження вступних випробувань і конкурсного відбору, підготовку до національного мультипредметного тесту (НМТ), адаптацію слухачів до університетського формату навчання та забезпечення рівного доступу до вищої освіти для соціально вразливих категорій громадян.

Хто може стати слухачем?

На Підготовче відділення зараховують:

громадян України, зокрема жителів тимчасово окупованих територій і територій активних або можливих бойових дій;
осіб, які були позбавлені особистої свободи внаслідок збройної агресії РФ (після звільнення);
військовослужбовців та осіб, звільнених з військової служби після 24 лютого 2022 року;
громадян України, які перебувають або повернулися з-за кордону;
осіб, які зареєструвалися на НМТ, але не змогли взяти участь у тестуванні або неуспішно його склали;
випускників останнього року навчання закладів загальної середньої, професійної та фахової передвищої освіти.

Формат і зміст навчання

Навчання передбачає денну форму в очному форматі. Заняття проходитимуть у місті Львові: вул. Старосольських, 2/4 (навчальні корпуси Львівської політехніки).

Навчальний план передбачає вивчення української мови, математики та історії України (по 90 годин кожен предмет), а також одного вибіркового предмета на 90 годин — іноземної мови (англійської), фізики, хімії, біології, географії або української літератури.

Навчання триватиме 4 місяці (з 5 лютого до 14 травня 2026 року). Орієнтовно передбачено 28 академічних годин на тиждень, з понеділка до п'ятниці (по 4 академічні години на день), з 16:00 до 19:20, субота ― з 10:00 до 16:50 (8 академічних годин)

Фінансування та соціальна підтримка

Навчання може здійснюватися за кошти державного бюджету (для окремих категорій слухачів), за рахунок спеціальних коштів, державних грантів або з інших джерел, не заборонених законодавством.

Слухачі з визначених пільгових категорій мають право на державні гранти на навчання, компенсацію проживання в гуртожитку (у разі поселення) та щомісячну споживчу допомогу в розмірі одного прожиткового мінімуму.

Реєстрація на навчання триває з 27 січня до 5 лютого.

Контакти для консультацій

Інтелектуальний навчально-науковий центр професійно-кар’єрної орієнтації Національного університету «Львівська політехніка»
Адреса: м. Львів, вул. Старосольських, 2/4, 1-й навчальний корпус, кімн. 302, 316
E-mail: abc@lpnu.ua
Телефони:
- (032) 258-24-06
- (097) 305-69-55
- (067) 710-21-24
- (063) 845-38-96
- (097) 149-84-66
Години роботи: 09:00–16:00 (крім вихідних)

Перелік спеціальностей, яким надається особлива підтримка
(додаткові 15 балів після завершення підготовчого відділення)

Шифр галузі	Галузь знань	Код спеціальності	Назва спеціальності
1	2	3	4
A	Освіта	А4	Середня освіта (Математика)
		A5	Професійна освіта (Цифрові технології)
E	Природничі науки математика та статистика	E3	Хімія
		E4	Науки про Землю
		E6	Прикладна фізика та наноматеріали
		Е7	Математика
G	Інженерія, виробництво та будівництво	G1	Хімічні технології та інженерія
		G2	Технології захисту навколишнього середовища
		G3	Електрична інженерія
		G4	Енерговиробництво (за спеціалізацією)
		G5	Електроніка, електронні комунікації, приладобудування та радіотехніка
		G6	Інформаційно-вимірювальні технології
		G7	Автоматизація, комп’ютерно- інтегровані технології та робототехніка
		G8	Матеріалознавство
		G9	Прикладна механіка
		G10	Металургія
		G11	Машинобудування (за спеціалізаціями)
		G12	Авіаційна та ракетно-космічна техніка
		G13	Харчові технології
		G16	Гірництво та нафтогазові технології
		G19	Будівництво та цивільна інженерія
H	Сільське, лісове, рибне господарство та ветеринарна медицина	H7	Агроінженерія
J	Транспорт та послуги	J4	Охорона праці
		J7	Залізничний транспорт
		J8	Автомобільний транспорт
K	Безпека та оборона	K8	Пожежна безпека

Проректор (напрям діяльності: навчально-методична робота)

Проректор (напрям діяльності: навчальна робота та якість освіти)

Проректор (напрям діяльності: навчальна робота та розвиток студентського потенціалу)

Технологічний коледж Львівської політехніки оголошує набір абітурієнтів 2026 року на підготовчі курси

Oleksandr Levchenko — Fri, 09 Jan 2026 10:11:22 +0000

Технологічний коледж Львівської політехніки оголошує набір абітурієнтів 2026 року на підготовчі курси

9 січ. 2026, 12:11

Oleksandr Levchenko пт, 01/09/2026 - 12:11

Технологічний фаховий коледж Львівської політехніки

Технологічний фаховий коледж Національного університету «Львівська політехніка» запрошує абітурієнтів 2026 року на підготовчі курси.

Це інтенсивна підготовка до вступних випробувань для вступу до коледжу з таких дисциплін:

українська мова,
математика,
географія,
рисунок.

Слухачі, які успішно завершать навчання на курсах, одержать додаткові бали під час вступу.

Термін навчання – з 14 лютого до 23 травня 2026 року.

Адреса підготовчих курсів: м. Львів, вул. О. Кульчицької, 2. Телефони для довідок: 067-811-86-16, 073-811-86-16.

Сайт Технологічного фахового коледжу

Технологічний коледж